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    深刻認識和把握新時代職業教育的新使命

    發布時間:2024-03-22 作者:本報評論員 來源:中國教育報

    習近平總書記高度重視職業教育發展,今年兩會,總書記參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時指出,“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”“我們要實實在在地把職業教育搞好,要樹立工匠精神,把第一線的大國工匠一批一批培養出來?!比涨?,在中國職業技術教育學會第六次會員代表大會上,教育部部長懷進鵬強調,要認真學習貫徹習近平總書記關于職業教育的重要指示批示精神,在加快建設教育強國中研究好、推進好、落實好職業教育的使命和責任。他指出,要在中國式現代化建設中認識和把握新時代職業教育的新使命,在培育新質生產力、建設現代化產業體系中彰顯職業教育的新擔當,在促進人的全面發展、服務全體人民共同富裕中展現職業教育的新作為,在數字化賦能、高水平對外開放中拓展職業教育發展的新空間。

    從《國家職業教育改革實施方案》到《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》,伴隨著一系列重要政策文件的出臺,職業教育改革發展的“四梁八柱”已經搭建起來了,推動職業教育改革發展的制度保障體系更加完善。新修訂的職業教育法從法律意義上確定了職業教育的類型定位,扭轉了職業教育“低人一等”的地位。

    2022年,首屆職業教育本科生畢業,并且就業情況良好。2023年,職業本科招生8.99萬人,比上年增長17.82%。這也意味著“中職—高職??啤呗毐究啤笨v向貫通的學校職業教育體系得以確立,職業教育止步于??频霓k學“天花板”被打破了,職業教育學生的“升學斷頭路”貫通了。作為中華民族大廈的基石、棟梁,大國工匠和高技能人才被納入國家戰略人才行列,被放置在前所未有的高度。

    近年來,黨中央對職業教育的重視程度之高前所未有,推動職業教育改革發展的力度之大前所未有。在重大發展機遇面前,職業教育發展態勢喜人,實現了“大翻身”。

    從傳承蘇繡等各類非遺,到實現“嫦娥”探月、“蛟龍”深潛、“北斗”組網等科技奇跡,再到建設港珠澳大橋、“華龍一號”核電機組等重大工程。無論是傳統產業還是新興產業、未來產業,從創意、圖紙到最后的驚人一瞥,都離不開匠人的千錘百煉。無論是新中國成立之初,在一窮二白的基礎上搞建設,還是立足當下,在國際競爭日趨激烈的背景下提升產業國際競爭力,高素質技術技能人才都是不可或缺的重要戰略資源。所不同的是,當下職業教育所承載的期望更高了,所肩負的使命更重了。

    站在贏得大國競逐的視角來看,職業教育的戰略價值更加凸顯,高素質技術技能人才的培養問題更為緊迫。當前,智能制造、節能環保、汽車、生物醫藥、關鍵基礎件等新興產業,普遍出現高層次技術技能人才緊缺的現象。為培育新質生產力、建設現代化產業體系夯實人才支撐,是職業教育面臨的緊迫新使命。

    全球新一輪科技革命和產業變革浪潮加速演進。建設現代化產業體系,推動我國產業邁向全球價值鏈中高端,關鍵路徑就在于以智能制造為主攻方向,推動產業技術變革和優化升級。這關系實體經濟根基的鞏固壯大,也關乎我國未來制造業的全球地位。而這需要更多有智慧、有技術,能發明、會創新的高素質技術技能人才。培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠,夯實現代化產業體系,無疑是職業教育更好服務國家戰略的必然選擇。

    站在增強人民幸福感、實現共同富裕的視角來看,職業教育的民生屬性更加鮮明。我國有1萬多所職業院校、3000多萬名在校生。中職、高職學校在人才培養規模上,已分別占我國高中階段教育和普通高等教育的半壁江山。半壁江山意味著什么?一半的家庭選擇職業教育,一半的學生進入職業院校。作為一種就業教育,職業教育培養學生的技能,是一個人順利就業并在社會上立足的基石。作為一種類型教育,職業教育開辟了多元成長通道,為更多孩子立足自身特點發掘潛力、發揮特長,提供了豐富多元的選擇。

    職業教育所承載的是千萬家庭對教育公平沉甸甸的期盼,是每個人對實現人生出彩的深切期待。職業教育發展的好與壞、人才培養質量的高與低,關系著每年輸出的1000多萬畢業生能否滿足社會經濟的需求,能否把巨大的人才紅利釋放出來,更關系著每個從職業院校走出來的學生及其家庭的幸福,關系著實現全體人民共同富裕的美好愿景。從這個角度來看,要想辦好人民滿意的教育,哪有不把職業教育辦好的道理?

    站在擦亮中國職業教育“金字招牌”的角度來看,職業教育未來空間廣闊、大有可為。教育數字化戰略深入開展,在職業教育領域成效顯著,正在助力職業教育高質量躍升。在對外開放方面,目前,我國職業教育與70多個國家和國際組織建立了穩定的聯系,魯班工坊、絲路學院、鄭和學院、畢昇工坊等一批職業教育國際化辦學品牌更加響亮,中國職業教育人才培養標準和專業建設質量獲得了廣泛認同。

    面對數字化浪潮,職業教育一方面要努力搭上教育數字化戰略的快車道,借力數字化技術,破解優質課程資源不足、實訓資源不足等痛點,推動職業教育辦學模式、教育形式、教學方式和人才培養的數字化轉型。另一方面,職業教育則要努力捕捉數字經濟時代產業和職業的發展動向,將教育鏈與產業鏈有效銜接,增強人才培養的適應性,與時俱進動態調整技術技能人才培養內容和方式,培養具備數字化技能和素養的技術技能人才。數字化賦能正在推動職業教育全方位加速革新,重塑職業教育的新生態。職業教育對外開放具有天然優勢,是最有潛力“走出去”的教育類型。不斷助推“職教出?!?,不僅能展現出中國職業教育的蓬勃生機、彰顯中國教育的自信自強,也將為教育服務國家對外開放大局拓展空間。

    立足中國式現代化建設,深刻認識和把握新時代職業教育的新使命,將為職業教育的發展再次校準方向。廣大職教人當做有理想、負責任的行動主義者,不負國家和人民的殷切期盼,在培育新質生產力、建設現代化產業體系中彰顯職業教育的新擔當。

    《中國教育報》2024年03月22日第2版 

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