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    教師數字素養是教育數字化的關鍵軟實力

    發布時間:2024-02-21 作者:李艷燕 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》

    推進教育數字化是教育強國建設的重要內容。習近平總書記指出:“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口?!苯處煹臄底炙仞B是推動教育數字化轉型的關鍵軟實力,是構建高質量教育體系和培養高素質人才的重要支撐。提升教師數字素養就是要增強教師的意識、能力和責任感,使他們能夠適當利用數字技術獲取、加工、使用、管理和評價數字信息和資源,發現、分析和解決教育教學問題,繼而優化、創新教育教學活動。具體來說,提升教師數字素養有三個方面的意義和價值。

    第一,有助于教師增強教育數字化轉型意識,適應教學理念與實踐模式變革。作為教育教學活動的組織者,教師對數字教育的認識直接影響著教育數字化轉型的方向和效果。當下,ChatGPT、文心一言等生成式人工智能技術對教育賦能的功效愈加強大,教師的部分工作逐步被取代。因此,教師更應該具備高水平的數字素養,深刻理解教育數字化轉型引發的教學變革,合理利用數字技術,將工作重心轉移到機器難以替代的領域,如與學生的情感交流、對學生批判性思維和創新能力的培養等,并學習新興技術、轉變教學理念、創新教學方法,以從容應對教育數字化轉型帶來的挑戰。

    第二,有助于推進教育數字化轉型實踐,促進數據與技術賦能教育應用。發展數字教育,重在應用為王、服務至上。隨著智能技術在教育領域的深入應用,人機協同教學已然成為一種新趨勢。面對知識圖譜、類腦智能等人工智能關鍵技術,教師不僅要認識其功能作用,更應該在教育教學中適切應用,使機器智能與人的智慧相輔相成,實現人機協同教學效益的最大化。具備高水平數字素養的教師和教育管理者能夠準確把握人機之間的關系,切實應用智能技術全方位獲取和處理教學、管理、評價、科研等各方面的數字信息和資源,使用深度學習等用于描述教學要素關系的計算模型,從而科學合理地解釋教育現象、發現教育規律、預測教育需求,統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等多領域的數字化變革。

    第三,有助于深化教育數字化變革,保障教育觀念與實踐持續革新。教育數字化轉型不是一蹴而就、一勞永逸的,而是需要持續投入和迭代優化。在這個過程中,教師需要保持敏銳的洞察力以及持之以恒的學習力,密切追蹤教育技術發展態勢,深刻把握數字化發展的時代脈搏,才能培養出適應社會發展和需求的社會主義接班人。增強教師的數字社會責任,促進教師專業的持續發展,有助于創建和諧健康的網絡環境,提升學生以及社會對數字化教學的信任感,也有助于教師持續接受新思想、新技術、新方法,促進教師的自我提升。通過提升數字素養,教師能夠避免技術的誤用和濫用、自覺維護數字信息安全,并利用數字技術開展學習研修、融合名校名師經驗開展教研,進而持續革新教育觀念和實踐,為教育數字化轉型的深入開展提供了重要保障。

    李艷燕,北京師范大學教育學部教授,博士生導師,教育技術學北京市重點實驗室副主任,主要研究方向為人工智能教育應用、智慧教育、學習分析。

    《中國民族教育》2024年第2期

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